為了促進新學期教學工作的開展，2024年，3月1日中午1點，工藝美術專業的老師們就本學期課堂規範進行了集中讨論。按學院要求，行程式評估分數中原先“考勤”一欄改用“課堂表現”命名。這意味着學生的平時分數有了更科學的評分安排，除了考勤，還加入了“課堂互動性”等考核标準。
為了保證學生的聽課質量，提高課堂教學效率，張興老師提出對“課堂表現”的打分标準進行統一，在“課堂互動性”上，做到有記錄，有支撐。以韓俊老師提前讓學生準備筆記本的做法為例，強調了課堂筆記的重要性，“無論是實驗課還是理論課，課堂筆記都是教學中至關重要的一環，做筆記能夠避免學生遺忘知識點，便于複習和鞏固加深，同時防止學生上課走神，集中學生的注意力。”
其他老師也針對這一問題展開了積極讨論，方修老師提出，除了對“課堂互動性”進行評分，還需有對課堂不規範行為的扣分，例如學生課上玩手機、講閑話、吃東西或做其他與課堂無關的事情等，都應有規範的扣分标準。袁玉冰老師提出将“課堂表現”拆分為“考勤”與“課堂紀律”兩項，其中“課堂紀律”包含了“課堂積極性”、“課堂不規範行為”兩個部分的評分，做到多方面評價學生表現，保證課堂表現分數的公正、公平。
緊接着，張興老師提出，本學期工藝美術專業對于學科作業的命題，需有一個明确的大方向和主題，使課程成果形成有方向性的深耕。上學期的專業課程主題“長江有魚”雖然符合課程思政和專業發展的要求，但有一定的限制性，學生思考創意的範圍較小。因此本學期的專業課程命題方向應擴大範圍，提高學生創作的積極性。通過幾輪讨論，最後以“藝術與生活”為本學期的主題方向，使學生作品能夠滿足實用性或展陳性。
經過此次會議，工藝美術專業的老師們明确了對于課堂規範的評分标準，有利于老師們管理課堂，促進學生的對課堂知識的學習，增加擡頭率，從而呈現出更好的課堂效果。同時，明确了專業課程命題的大方向，有利于老師們對學生作品進行引導和規範。
