【實踐教學NO.271】手繪武院——影視攝影與制作2101班寫生作品展

從宋代“寫生趙昌”的傳說到清代石濤“搜盡奇峰打草稿”，從巴比松畫派的回歸自然到印象派外景的光和色彩，我們不難看到這樣一個事實：藝術的創作與發展曆程中，得寫生者得天下。

“寫生”一詞作為一種創作方法，寫生之關鍵在體物盡己。《禮記·中庸》說：“唯天下之至誠，為能盡其性；能盡其性，則能盡人之性；能盡人之性，則能盡物之性；能盡物之性，則可以贊天地之化育。”誠，要求忠實于自己。能夠盡己之性，抵達天下之至誠。

寫生課程是專業基礎課教學的補充和延伸，“外師造化，中得心源”。藝術來源于生活，而又高于生活，通過寫生教學拓寬學生的藝術視野與修養，鍛煉學生的觀察能力、分析能力、感悟能力；眼、腦、心、手的協調能力，感性與理性相結合的思維能力，更是鞏固各藝術設計專業學生敏銳的觀察能力和應用能力的有效手段，為後續專業課的學習與探究夯實基礎。

通過寫生表現手法（各種繪畫工具、材料、技巧的運用）和表現形式（圖示、寫實、寫意、具象、抽象）、表現内容（由學生自己任意選擇表現對象）的訓練，培養學生嚴謹的學習态度、敏銳的觀察能力、紮實的形體塑造能力和豐富的創意構想能力。

寫生的目的和任務：  

觀察訓練，通過寫生練習使眼睛觀察的物象傳入大腦，經過分析。鍛煉學生的觀察能力、概括能力與表現能力。

速寫訓練，速寫是進行創作和設計的基礎。要求學生運用鋼筆、鉛筆等工具對風景、建築、人物進行速寫訓練，運用具象、抽象表現對象。

風景寫生，通過風景寫生提高學生的構圖、色彩表現與深入塑造能力。要求熟練運用水粉、水彩、油畫、丙烯等材料進行寫生。

希望武院風光在學生的筆下熠熠生輝。